MỤC LỤC

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1.1 Đặt vấn đề 2
1.2 Mục đích nghiên cứu 4
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4
1.4 Phương pháp nghiên cứu 4
1.4.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 4
1.4.2 Phương pháp phỏng vấn 4
1.4.3 Phương pháp quan sát sư phạm 5
1.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 5
1.5 Tổ chức nghiên cứu 5
1.5.1 Đối tượng nghiên cứu 5
1.5.2 Thời gian nghiên cứu 5
1.5.3 Địa điểm nghiên cứu 5
PHẦN 2: NỘI DUNG
2.1 Tổng quan các vấn đề nghiên cứu 6
2.1.1 Quan điểm của Đảng và nhà nước về giáo dục thể chất 6
2.1.2 Nghiên cứu vận dụng của trò chơi vận động trong Trường THCS hiện nay 7
Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS (12 đến 15 tuổi) và đặt điểm các phương pháp giảng dạy thể dục, trò chơi vận động 8
Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi từ 12 đến 15 8
Đặc điểm tâm lý lứa tuổi từ 12 đến 15 9
2.2.3 Đặc điểm giảng dạy thể dục và trò chơi vận động cho các em học sinh THCS (12 – 15) 11
2.3 Đánh giá thực trạng thể lực của học sinh trường THCS Thuỷ Liễu 13
2.4 Cơ sở lựa chọn trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh trường THCS Thuỷ Liễu 14
Phát triển các hoạt động ngoại khoá thể dục thể thao trong nhà trường: 17
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận 20
Kiến nghị 20
Phụ lục tài liệu tham khảo 21

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
Đặt vấn đề
Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm tới việc đổi mới và phát triển giáo dục Nghị quyết Đại hội IX khẳng định… “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đổi mới nội dung phương pháp học và dạy hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục; Thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá”. Ngoài việc giáo dục các mặt khác như : Trí tuệ, Thẩm mỹ, Đạo đức,… còn có cả công tác giáo dục trẻ em. Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng góp phần hình thành con người mới phát triển toàn diện nói chung và nhà trường nói riêng theo luật giáo dục (1998).
Trong suốt quá trình xây dựng và bảo vệ tổ quốc, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến công tác thể dục thể thao, đặt biệt là lĩnh vực giáo dục thể chất cho thể hệ trẻ.
Đảng và nhà nước ta luôn chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ, thế hệ tương lai của đất nước, coi công tác giáo dục thể chất trong nhà trường các cấp là một nhân tố quan trọng trong sự nghiệp giáo dục cũng như trong chiến lược phát triển sự nghiệp TDTT. Về mặt này trong báo cáo chính trị Đại hội Đảng VII đã nêu rõ “Công tác TDTT cần coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường học”.
Trong những năm qua công tác giáo dục thể chất trong các trường học tuy đã đạt được một số kết quả nhất định nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo. Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục thể chất là do học sinh chưa nhận thức được đúng đắn về mục đích ý nghĩa môn của học nguyên nhân chất lượng giờ học TDTT còn thấp chưa có tác dụng tối hoặc tác dụng tới cơ thể học sinh còn chưa cao. Sở dĩ như vậy là do chưa có biện pháp tổ chức hợp lý, thiếu giáo viên chuyên trách giảng dạy đặc biệt là các trường THCS, nội dung giờ học TDTT còn sơ sài, đơn điệu không tạo được hứng thú cho học sinh tập luyện, vấn đề này được phản ánh cụ thể trong chỉ thị 36 của ban chấp hành Trung ương Đảng “Hiệu quả giáo dục thể chất trong trường học còn thấp”, 2 ngành giáo dục đào tạo và tổng cục TDTT phối hợp chỉ đạo cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên thể dục cho trường học các cấp, tạo điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất để thực hiện giáo dục thể chất ở tất cả các trường học.
Trường THCS Thuỷ Liễu là trường thuộc địa bàn thị xã nhưng nằm trong vùng ven còn gặp nhiều khó khăn đa số học sinh là con nhà nghèo sống tạm trú để làm ăn buôn bán gì vậy phong trào tập luyện TDTT của các em còn nhiều hạn chế. Nhưng Bộ giáo dục đào tạo đã rất quan tâm đến công tác giáo dục thể chất trong các trường học của